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“疫”不容辞②‖勤耕不辍 爱而不纵

来源:竞彩足球奖金计算器 时间:2020-03-21 已阅读 29 次

勤耕不辍,爱而不纵

网课环境下的班主任工作


本学期由于受到疫情影响,学生不得不在家进行学习,老师也不得不通过网络课程授课。

面对这样的特殊情况,杨清茗老师创新班级管理,巧妙结合网络平台、学生小组、家长协助三个方面,完成了网络课程下的管理。

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 1.巧用班组常沟通

杨清茗老师根据班级授课情况,和张锦老师,共同组建了初二3班和4班的代课老师班组群。

利用班组群,快速反馈班级各项信息,快速了解学生在其他课程中的表现情况,保存班级各项资料,完成答疑课程时间安排。同时,加强了任课老师之间的沟通交流,方便一个班组的老师能真正做到相互协作,互利共赢。


2.灵活运用新科技

杨清茗老师充分运用网络技术,帮助完善日常教学以及班级管理工作。

班级文件保持有“班级QQ群”;家长接受通知,有“家长微信群”;学生上课、接收作业、答疑解惑有“在线授课群”;小组管理有“特色小组群”;家长协助有“网课家长管理群”。

英语和语文的朗读背诵,利用微信录音和拍摄视频;日常作业的提交,试用“每日交作业”;测试以及随堂练习,则利用智学网。

杨清茗老师充分研究了不同平台的不同特点,力求将他们与班级管理和日常教学完美结合,发挥出最大效用。

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3.网上课堂仪式感

网络课堂没有老师的直接监督,没有班级的氛围带动,学生很容易心不在焉。

杨老师坚持和平时一样,做到每天和学生同步上线;不时去其他老师的课上了解学生的状态,每天小结反馈告知家长;要求学生穿校服,坐在书桌旁,打开视频签到;班委、组长、课代表承担起自己的责任,做到随时管理,随时反馈;上课下课要有铃声,或明确指令;这一系列的举措,让网络课堂也充满了仪式感,大大提升了教学效果。

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4.放手学生小组管

   一个班级有四十多个孩子,老师不可能做到一对一全天把控。杨清茗老师充分利用了学生的主观能动性,完成了学生对学生的自主管理。

将班级分为七个学习小组,每组五到六人,组里都有大组长,小组长,以及负责各个学科的组长,相信每学生能力,相信每个学生的责任心,大胆放手学生自我管理,以班级最小单位落实每日学科目标,一个学生不漏掉。

在实践中,小组中的组员都能相互鼓励、相互督促,遇到问题不断自我反思,共同进步。小组长会点评各个组员,督促组员作业,对组员提出要求,并在每周开会总结,反思本周情况,提出下周努力目标。不但高效的完成了学生自主管理,还增强了学生的争胜心。

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5.常进班级常反馈

在非班主任老师课堂上,更容易发现班级学生的问题。杨清茗老师和行政助力赵婷老师合作,重视每天行政老师的反馈,做到整体问题,集体提醒,个别问题,单独沟通。甚至课间时进班,带着学生做提升学科素养的游戏。

6.语言鼓励好心情

杨清茗老师,学习借鉴德育主任张筱静老师的班级管理经验,通过每天早上在班级群里发布正能量鼓励性的话语,从思想上疏导学生在网课期间,容易出现的浮躁和焦虑情绪,给予学生心灵滋养。

在班级管理以及日常作业中,当有学生表现出色时,更是充分肯定,让每个学生都能意识到自己是在做一件非常有意义的事情。


7.每周评比有活力

为了调动学生的积极性,杨清茗老师坚持每日每周评比。制定评价制度,营造竞争氛围,每日公布,每周揭榜,充分调动学生的参与感,小组的荣誉感。每个小组都团结一心,力争上游,不断提高完善,奋力前进。

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 8.督促作业很给力

杨清茗老师不仅能够对平台提交的线上作业,做到及时反馈评价。 同时,能够发挥各组组长及课代表的作用,部分作业组内点评,学生在点评的过程中,也是区别优劣,提升鉴赏,反观自省的过程,既提升了学生的管理能力,也提升孩子的学科素养。

同时,注重优秀作业的及时反馈,了解各个层级学生的完成情况,定期发布优秀作业范例和学生名单,激励学生进步。


9.榜样带动共前进

杨清茗老师重视榜样的引领作用,不仅优秀学生及时表扬,优秀小组及时奖励,优秀作业及时展示,优秀家长的做法,也能反馈到群里大家共同学习。充分发挥榜样带动作用,使家长和学生从意识到行为都能向班级中更优秀的人靠拢。

10.真诚收获家长心

在网课学习中,老师看不到学生的样子,难免对于学生的真实状态不够了解。杨清茗老师能够结合学生作业和各个老师的反馈,有选择性的进行电话或微信家访,了解学生的学习状态以及家长在管理中的困扰,及时调整班会安排,通过班会活动,或个别学生电话沟通的方式解决问题,得到了学生和家长的认可。



杨清茗老师的班级管理工作细腻而富有智慧。面对特殊的教育环境,老师们也在创新自己的管理模式。杨清茗老师是众多奋斗在初二年级,拼搏在高新二中教学一线班主任的缩影,他们力求将班级管理做到十全十美,让每个学生都能快乐成长。 


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